小学英语教学设计（精选21篇）

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篇1：小学英语教学设计

一、学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

1. 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,

TV reporter, actress, artist

②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2. 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.

②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动

3.情感目标：

①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。

②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1.重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。

2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程：

1.热身(Warm-up)

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。

2.复习(Review)

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：

① My father works on the farm, he is a _________.

② My mother works in a hospital, she’s a _________.

③ My sister works in a school, she’s a ________.

④ I study here, I am a _________.

3.新课呈现(Presentation)

①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：

教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“

篇2：小学英语教学设计

小学英语教学设计

小学英语教学设计2010-07-28 21：411、请结合具体的课例谈谈如何确立一课的教学目标1.阅读课标和课标解读，明确课标的要求。我在设计教学人教版三年级英语上册(pep教材)的Unit5 Let's Eat这一课时，我先查阅了新课标中对三年级学生学习英语应达到的目标，然后确立了学生在本节课中的三维目标：知识与技能：1.掌握表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like…Have some…2.认识5个表食品的单词：chicken,hot dog,hamburger,bread,French fries。2.认真钻研教科书要在学生的认知、情感和能力的培养和提升。因此，我们要根据学情设计教学。比如，我所任教的三年级这个班，没有平行班级，本班25个学生，个个活泼天真，大部分学生学习积极性高，三年的学生刚刚开始学习英语，对于这门学科充满了新奇感，这对老师教学这门学科有着独具的优越性，但是若老师不能很好的利用学生的这一年龄心理特点，给学生留下不好的学习英语的经历，这对学生以后学习英语都会有不好的影响；另外，由于学校地处移民区，所以学生都来自不同地区，语言、文化背景、家庭教育都有差异，也就导致了学生学习态度、学业基础的`差异。在教学设计中确立教学目标时我就为学生精简了新课标中提出的学习目标，以此让学生学习起来轻松愉快，有好的学习效果。3.细致分析学情，做到有的放矢。分析学情，一方面是要分析学生的学习准备情况，了解学生在知识、技能、认识能力、学习动机、现有的与教学内容相对应的情感、价值观现状以及策略方法等方面的实际情况，以便根据学生实际确定教学目标。另一方面是要分析学生的心理特征，根据学生的心理状况确定教学目标。4.查阅相关资料，了解最新的学术成果。教科书观点、内容的更新速度往往滞后于学术研究发展的速度，教学要想常讲常新，就必须要不断的了解最新的学术成果。从某个角度来说，历史教师的比拼，比的是材料多少，谁占有的材料多，谁就能在教学中更胜一筹。2、您认为应如何设计课堂教学中的各环节?请结合课例做具体说明。2、您认为应如何设计课堂教学中的各环节?请结合课例做具体说明(教学过程的设计，通常从五个环节进行：(1).Warm up(热身运动)(2).Revision(复习旧知识的过程)(3).Presentation(新授过程)(4).Practice(知识学会后的一个操练、运用过程)(5).Consolidation(巩固、提高或者是更为实际的运用过程)一般说来，我拿到一篇课文会从以上几个方面进行思考和设计，但这五个方面又不是很清晰地分割开来的，而是相互联系的。下面我将结合自己的一堂课例来谈谈如何设计课堂教学中的各个环节。课题是PEP小学英语五年级下册Unit6 Field Trip BLet's lear一、Warm up(热身运动)Warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半，因此，如何在上课前3至5分钟吸引学生的注 ……此处隐藏20301个字……生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的`自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3、重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、教学过程

Step 1：温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do？ I’m going to？

Step 2：站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do？ She /He is going to ？” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John， Amy、WuYifan，Zhang Peng Sarah）

E、g、一What is Amy going to do this weekend？ Guess！

一 She is going to？

T： What is Sarah going to do this afternoon？ Let’s have a look、（卡片后没写任何东西）

Oh， There’s nothing、Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4：学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.（学生共同找出新单词，并板书）NW：need ， else ， use plant trees

some plants ————— 对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a、First time： Just listen.

b、Second time： listen and follow.

c、Third time：listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences（ss try 、T help and explain）

4、Reading

a、Follow the teacher.

b、Read together

c、Read in group. （Use the way they like）

（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）

d、小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises（课后练习和教师增加的课外题）

More exercises：

5）What are you going to do this weekend？

6）What is your father going to do this afternoon？

7）What are you going to be in the future？

Step 5： 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg：（学生编的内容）

A：Hello，Peter，What are you going to do this weekend？

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you？

A：I’m going to the bookstore ，too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together.

A：Great！

B：When are we going？

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 ：小结本课内容

六、板书设计

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on

What are you going to do？ I’m going to？

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do？的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。